CÓMO HACER UNA ENTREVISTA

ASPECTO TRABAJADO 

Durante este seminario nos dividimos en grupos según elegimos película o libro para realizar el trabajo individual. En mi caso, es Toy Story. Estuvimos hablando sobre todo de cómo realizar la entrevista y cuáles son los pasos a dar. 

APORTACIONES INDIVIDUALES Y DE LA CLASE 

Para empezar, yo creo que lo más importante es saber como hace runa buena entrevista. Para ello debo saber:

¿Qué voy a hacer?

Antes de nada, hay que seleccionar el número de personas a las que quiero entrevistar, dependiendo de cuáles sean mis objetivos e intereses.

Dentro de esas personas, si quiero encontrar opiniones de diferente estilo, hay que preocuparse de seleccionar a personas de diferente edad o que tengan estilos de vida diferentes. También hay que avisar siempre que la opinión dada por dicha persona va a estar reflejadas en el trabajo literalmente. 

¿A quién debo entrevistar?

Como he comentado anteriormente, debe de ser un grupo amplio de personas, preferiblemente siendo distintas entre ellas. Lo mejor para realizar la entrevista lo más a gusto posible es conocer a la persona. Entre todo ese grupo de personas puede haber niños (siempre con la autorización de sus padres), profesores, amigos, padres, madres, personas de ocio y tiempo libre… y sobretodo decir siempre que sus respuestas serán anónimas y darle las gracias por su participación. 

¿Qué debo preguntar?

Si las personas seleccionadas no conocen, o no se acuerdan muy bien de Toy Story, debería de avisarlas con antelación para que la viesen, proporcionándoles todo aquello que necesitaran.

¿Cómo hacer la entrevista?

Puede parecer lo más normal hacer la entrevista en persona, apuntando todas las respuestas que la persona haga, grabándolas en voz o incluso en vídeo. Pero existen muchas más formas de realizar hoy en día una entrevista gracias a la tecnología. También podríamos realizarla por correo electrónico, teléfono o incluso videollamada.

Una vez que sabemos todo esto, podemos empezar a redactar como será nuestra entrevista. Durante el tiempo que nos dio Cristina en clase, me dio tiempo a redactar una pequeña introducción que es:

Hola ………….. ¿Qué tal estás? Te voy a hacer una entrevista sobre la película Toy Story. La finalidad de esto es un trabajo en Sociología de la Educación, una asignatura del grado de Magisterio en Educación Primaria. Tu identidad es anónima, pero tus respuestas aparecerán transcritas íntegramente en mi trabajo, ¡MUCHAS GRACIAS POR TODO!

Con el tiempo que nos sobro, los compañeros que teníamos la misma película empezamor a elaborar algunas posibles preguntas: 

1. ¿Con que personaje de Toy Story te identificas más? ¿Por qué?
2. ¿Qué personaje de Toy Story te gusta menos? ¿Por qué?
3. ¿Qué te parece que los muñecos cobren vida?
4. ¿Crees que los muñecos, cuando los niños no están en la habitación, cobran realmente vida?
5. De todas las películas que has visto, ¿Cual es la que más te gusta y por qué?
6. ¿Utilizarías esta saga para realizar dinámicas o juegos? ¿Cómo lo harías?
7. En la escena de la primera película, Andy abandona al pingüino (Wheezy) en una estantería por que ya se había cansado de él. ¿Crees que esa escena puede llevar a los niños a cansarse rápido de los juguetes?
8. ¿Crees que es bueno que los niños usen de forma indebida los juguetes y los rompan, al igual que hacia el niño de la película que iba entero de negro?
9. ¿Qué opinas acerca de que la mayoría de los juguetes sean varones?
10. ¿Qué opinas de que los padres aparezcan muy poco en la película? ¿Nos quiere transmitir algo esto?

También hablamos de comentar algo sobre la economía que se ve en la película y el abandono de algunos juguetes. 

OPINIÓN PERSONAL

Yo creo que este seminario nos ha servido de gran ayuda, ya que estábamos un poco perdidos en eso de hacer una entrevista, o por lo menos yo. Y también el hecho de que podamos contrastar y apoyarnos en nuestros compañeros que también tiene la misma película que yo nos da un poco mas de tranquilidad, ya que podemos apoyarnos unos a otros. 

OTROS

Buscando información sobre Toy Story para elaborar las preguntas, me tope con esta página y me pareció importante leerlo, ya que mi trabajo va sobre esto. Al final de leerlo tenía una sonrisa en la cara, y son detalles durante toda la película que pasan desapercibidos, y otros que son curiosidades y es interesante saberlo. Son un total de 29 datos curiosos sobre Toy Story.

Enlace: http://www.swagger.mx/radar/29-datos-curiosos-sobre-toy-story

Otro dato que es curioso, pero es mucho más común y oído es que la furgoneta Pizza Planet que aparece en Toy Story, aparece en todas las películas de Pixar. De todos modos, aquí os dejo un video:

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=GXbV5UesmHs

Tambien podemos apreciar que el código A113, aparece por primera vez en Toy Story, y a partir de ahí, también aparece en todas la pelis Pixar, como ocurre con la furgoneta:

Enlace: http://blogs.disneylatino.com/disney-classic/2014/05/22/a113-el-misterioso-codigo-de-pixar/

PSICÓPOLIS

ASPECTO TRABAJADO

En este seminario hemos visto un vídeo sobre la realidad llamado Psicópolis.

El vídeo trata de un profesor que imparte clases en la universidad y entra nuevo en clase, por tanto sus alumnos no le conocen. Es el profesor de Psicología Social. Empieza la clase diciendo que vean la asignatura como una obra de teatro, él será el protagonista principal y los alumnos serán los espectadores. El profesor va actuando de tal manera que llega al punto en el que sus alumnos no son capaces de saber si lo que dice es real o es ficticio. Utiliza la psicología como una excusa para plantear algunas ideas sobre el funcionamiento de la realidad.

APORTACIONES INDIVIDUALES Y APORTACIONES DE 

LA CLASE

Yo creo que al ver el vídeo, en algunas ocasiones, todos nos quedamos un poco perplejos. Todos llegamos a la conclusión de que lo que hace es un poco fuerte y de mal gusto, pero está claro que eso era un cortometraje. Después de verlo comenzamos un debate sobre lo que esta bien y lo que está mal, y hubo distintas propuestas.

Hablamos de cosas como por ejemplo, si “mentir” y crear en el niño la magia de que los Reyes Magos existen o el Ratoncito Pérez. Este tema salió por que cuando somos pequeños damos por verdad absoluta cosas que no sabemos ni siquiera que existen y llegamos a admitir cosas que no son reales, como por ejemplo afirmar que hemos visto a un camello, o la capa de un rey mago (cosas que yo, por ejemplo, decía). Hay algunos que creía que los niños hoy en día se dan cuenta antes y que la magia ya no dura tanto, pero estuvimos todos de acuerdo en que si es bonito crear eso en los niños.

El debate empezó a desencaminarse un poco y también hablamos acerca de las culturas y lo que estas nos imponen. Por ejemplo, el hecho de que las musulmanas vallan vestidas de esa manera o que para entrar en cualquier lugar religioso tengas que ponerte algo.

OPINIÓN PERSONAL

Yo creo que el debate se nos fue un poco de las manos y no profundizamos en lo que realmente habla el texto que yo creo que es sobre verdades absolutas y la realidad. Yo creo que la realidad la vamos creando nosotros a cada momento esta moldeada por nosotros mismos, ya que como vemos al terminar el vídeo, es que se crea un falso rumos sobre el nuevo profesor.

OTROS

Buscando el vídeo en Youtube, me encontré con una entrevista que se le hizo al director de este cortometraje Miguel Mérida. Aquí nos cuenta un poco como se desarrollo el rodaje. 

LA EDUCACIÓN EN DISTINTOS PAÍSES

ASPECTO TRABAJADO:

En este seminario hemos dedicado tiempo a la recopilación y las exposiciones del funcionamiento de la educación en diferentes países (Perú, China, Corea del Sur, España, Finlandia, Arabia Saudí, EEUU e India). Para exponer todos los países, la profesora nos organiza por grupos, y cada uno expone un país. Cada uno busco información acerca del país que le había tocado, y en la clase siguiente, nos reunimos todos los miembros del grupo para poner en común toda la información y realizar una pequeña exposición de alrededor de unos 10 minutos para explicarles a nuestros compañeros la educación en dicho país. En mi caso fue Finlandia.

Después todo esto fue evaluado por nuestros propios compañeros a través de una dicha que nos entrego Cristina. 

APORTACIONES INDIVIDUALES

A mí me toco buscar información sobre Finlandia. Suena, yo creo, muy a tópico la que la educación en Finlandia es muy buena y todo eso. Vamos a descubrir el porqué: 

• Los docentes son profesionales valorados. La educación es una profesión con prestigio y los profesores tienen gran autoridad en la escuela y en la sociedad.
• La educación se personaliza. Desde los primeros cursos se interviene para apoyar a los alumnos con necesidades especiales, con lo que se evita que sus dificultades aumenten con los años y se minimizan los porcentajes de fracaso escolar.
• Se respeta el ritmo de aprendizaje de cada niño y se huye de las pruebas y actividades estandarizadas. Además, los profesores suelen ocuparse del mismo grupo desde 1º  hasta 6º, lo que ayuda a que los conozcan mucho mejor.
• Los profesores, al no tener tantas clases que impartir, tienen más tiempo para organizarse, preparar sus lecciones, investigar o trabajar de forma colaborativa con otros docentes.
• Se evita la competencia y las cifras. Los estudiantes no hacen exámenes ni reciben calificaciones hasta 5º curso (11 años) y los informes que el profesor elabora para los padres son descriptivos, no numéricos.

El sistema educativo público establece que la educación es obligatoria y gratuita entre los 7 y los 16 años. El 98 % de los colegios son públicos. Esto implica que tanto los libros y demás material escolar son pagados por el Estado, además de la comida y el transporte escolar para los niños que vivan a más de 5 kilómetros de la escuela.

Algunas características es que los niños comienzan el colegio a los 7 años; tiene entre 3 y 4 clases al día de 45 minutos y 15 de descanso; apenas tienen deberes para casa y hasta 5º de primaria no tienen exámenes; son unos 20 alumnos por clase y  se valora la creatividad, la experimentación y la colaboración por encima de la memorización; las clases magistrales; tienen en cuenta al profesorado a la hora de cambiar el curriculum y los padres se implican en la educación junto a los profesores.

APORTACIONES DE LA CLASE

 

A continuación estará la información que pude recoger de mis compañeros:

ARABIA SAUDÍ

La educación está muy revalorizada con el islam. La educación solo es para los varones, pero a partir de los años 70 las mujeres también reciben educación, pero estudian por separado; es decir, mujeres por un lado y hombres por otro. Por ejemplo, si las mujeres tienen que ver una conferencia, no pueden asistir, lo pueden ver a través de pantallas.

ESPAÑA

Ya que nosotros somos españoles, sabemos perfectamente como es la educación aquí.

CHINA

En china hay mucho machismo en la educación, ya que las mujeres están vistas solamente para servir al hombre y criar a sus hijos. Se llega a tal punto de que algunas familias solo quieren tener hijos varones y por eso el índice de aborto allí es muy alto. En los estudios hay mucha presión, no tienen tiempo libre y hay un estrés continuo. Tienen que ser siempre los mejores, por lo que hay mucha competitividad.

EEUU

Tienen un horario escolar parecido a que tenemos aquí. De 7:30/8 hasta las 3:30/4. Los padres y los maestros se interesan y participan sobre cómo se va a enseñar a sus hijos. Allí el deporte está muy valorado y por eso se dan muchas becas en deportes. Existen escuelas militares.

PERÚ

Allí la mejor educación es la privada, sin embargo en la escuela pública hay una baja calidad de educación ya que hay un mal acceso a la escuela. Los niños no poseen de tiempo libre ya que tienen que ayudar en casa y realizar tareas domésticas.

Para intentar mejorar cogen modelos educativos de muchos países y los intentan incluir todos a la vez, pero en vez de tener un proceso positivo, es negativo, ya que no se aclaran. Al profesor no se le tiene en cuenta a la hora de las reformas educativas ni en la contextualización. Las mueres destacan sobre los hombres en distintas pruebas.

Pero algo positivo de la educación peruana es que en los últimos años ha disminuido favorablemente la analfabetización.

COREA DEL SUR

En corea del sur hay un gran progreso educativo en poco años y se coloca en uno de los primeros puestos en los resultados del informe PISA. Tienen 7 horas de estudio, 4/5 horas suelen ser en clase y las demás en las bibliotecas. Y tienen grandes expectativas de los alumnos.

INDIA

Tienen mucha creencia en el karma y muchas cosas giran en torno a eso. El sujeto de la educación es el discípulo o el alumno. No todos los niños tienen la oportunidad u opción a la educación, ya que se necesita un estatus social para poder acceder a ella. Intenta basar la educación en la tecnología. Estuvieron los compañeros hablando acerca del programa EFA.

OPINIÓN PERSONAL

Me ha parecido que la sesión de hoy ha estado bastante interesante, ya que nos sirve para reflexionar sobre la posición de nuestro sistema educativo en comparación con otros países y también a ver la gran diferencia que existe entre unos y otros por las culturas de cada uno, ideales, maneras de entender la educación, etc.

Creo que el hacernos pensar si nos gustaría ser profesores o no en alguno de esos lugares por parte de la profesora ha sido una buena idea, porque te hace valorar más todo, querer cambiarlo o aferrarte a lo que tienes.

bajo mi punto de vista, creo que la mayoría de los de clase les gustaría trabajar aquí, en España. Aunque vemos muy bien la educación en Finlandia por ejemplo, pero todos sabemos que es muy duro y difícil llegar hasta allí. Pero… Mi pregunta es, si ya sabemos que el método finlandés da tan buenos resultados y sabemos todo lo que hace, ¿tan difícil es imitar su metodología? 

INFORME PISA

ASPECTO TRABAJADO

Visualización de un vídeo sobre el informe PISA y muestra de resultados de dicho informe seguido de conclusiones y comentarios.

El Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA (por sus siglas en inglés) se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes que se realizan cada tres años en varios países con el fin de determinar la valoración internacional de los alumnos. Este informe es llevado a cabo por la OCDE, que se encarga de la realización de pruebas estandarizadas a estudiantes de 15/16 años. En esta prueba participan 65 países de la Unión Europea.

La profesora nos mostró el ranking de los últimos resultados. España se encontraba por debajo de la media tanto en la prueba de lectura como en la de matemáticas y en la de ciencia.

APORTACIONES DE LA CLASE

La clase en general quedo bastante sorprendida con los resultados. Se comentaron cuales pueden ser las causas de que esto suceda. Y llegamos a conclusiones de que la economía, la falta del alumnado a la escuela, el interés, los profesores, la cultura del esfuerzo, los métodos empleados… son posibles razone por las que España puede tener resultados tan bajos.

Se discutió en el aula si estos resultados pueden darse por el nivel económico que hay en los hogares, pero se llego a la conclusión de que no es así ya que también aquellas personas que tenían familias con grandes ingresos padecían de fracaso escolar.

Estuvimos también viendo resultados de otros países y comparando. Por ejemplo, en china tienen muy buenos resultados, y en los países nórdicos en general también; son embargo si nos vamos a países de Suramérica los resultados son peores. Con todo esto se llega a la conclusión de que la demografía también influye.

También estuvimos viendo los resultados, a través e in video, en toda España. Las zonas donde más nota se saca en estas pruebas en es Navarra, Madrid, La Rioja y Asturias. Sin embargo, donde se saca peor nota es en Andalucía, Extremadura y Murcia. Estuvimos halando que aunque sea un mismo país, existe mucho desfase de temario entre una comunidad y otra. Pusieron el ejemplo de que en Madrid se daba más temario y más rápido, mientras que en zonas de Andalucía iban más lentos y por debajo de los alumnos de Madrid. 

OPINIÓN PERSONAL

Yo creo que la razón por la que exista dicho fracaso escolar sea por la metodología y por los contenidos que se dan en los colegios e institutos. Siempre he visto los contenidos puramente teóricos y con escasa aplicación a la vida real. 

La verdad es que no conozco demasiado bien la educación en otros países, pero considero que la educación primaria y secundaria en España no está muy bien planteada. Creo que se debería de crear un nuevo sistema educativo donde las cosas que se aprendan en el colegio tengas mayor uso en la vida cotidiana. Porque tal vez utilizando otra metodología más llamativa, crearemos en los niños el interés en el colegio, y no el aburrimiento como pasa ahora. 

OTROS

Buscando alguna foto por internet, me encontré con varias viñetas criticando los resultados de España:

Por eso, y vuelvo a repetir, que quizás cambiando la metodología y el enfoque de impartir las clases, las cosas cambiarían y estaríamos más concienciados. 

PARA LEER AL PATO DONALD

ASPECTO TRABAJADO

En este seminario estuvimos leyendo el texto que nos facilito Cristina titulado:

“Para leer al pato Donald. Comunicación de masa y colonialismo”. Hicimos una mesa grande en medio de la clase juntando varias mesas y nos sentamos todos en circulo de manera que todos nos viésemos las caras y pudiéramos comentar y leer el texto mas cómodos y escuchándonos todos mejor. 

APORTACIONES INDIVIDUALES

En el texto hay multitud de puntos a tratar, se tratan muchos puntos claramente diferenciados. Los comentamos todos juntos, cada uno iba leyendo un parrafo del texto y se iba comentando. Había multitud de opiniones y de comentarios acerca de diversos dibujos, presentes en el texto o no. 

APORTACIONES DE LA CLASE

Algunos de los temas tratados en clase son:

-          La literatura infantil está escrita para niños, por personas mayores. Estos autores son eso, autores que escriben, por tanto estos autores justifican sus motivos, estructura y estilo en virtud de lo que ellos piensan que debe ser un niño. Y a la conclusión que llegamos todos juntos es que lo que mejor estaría seria que estos libros fuesen escritos por pedagogos y psicólogos que realmente comprendieran y entendieran la mente de los niños.

-             Otro tema por ejemplo es que existen como unos temas tabús en la literatura infantil, como es el sexo o la violencia.  Obviamente no hay que ser extremista, pero, aunque en clase había opiniones distintas, llegamos a que tampoco hay que ocultar información, ya que luego en la realidad lo ven.

    No existen progenitores en las películas o cuentos, de esta manera ocultan el sexo, es decir, para ocultarle la sexualidad normal a los niños es urgente construir un mundo aberrante. Por ejemplo, Rico MacPato es el tío de Donald, Donald a su vez es el tío de Juanito, Jorgito y Jaimito. El otro pariente inmediato es el primo Glad Consuerte, que de ninguna manera es hijo de MacPato o de la abuela Pata. 

-    También hablamos de una preferencia manifiesta por el sector masculino a despecho del femenino. Siempre es las mujeres la que se queda en casa haciendo la comida y limpiando mientras los chicos van a trabajar o salen de aventuras. Ella siempre espera al marido guapa, con la comida echa, todo recogido y la casa limpia. El único poder que se le permite es la tradicional seducción, bajo la forma de la coquetería. No puede llegar más lejos, porque entonces abandonaría su papel doméstico y pasivo. Hacen las tareas adscritas a la “naturaleza femenina”.

-  Todo personaje están en una posición u otra. Los que están abajo, deben ser obedientes, sumisos, disciplinados. En cambio, los que están arriba; ejercen la coerción constante: amenazas, represión física y moral, dominio económico... en todos los dibujos observamos un claro papel protagonista, mientras los demás cobran un papel secundario obedeciendo las normas o las cosas que dicta el protagonista.

 

Foto recupera del documento proporcionado por la profesora

OPINIÓN PERSONAL

En el documento que nos paso Cristina, concluía con esta frase:

Reflexión: Los mensajes dirigidos a los niños no tienen "garantía de bondad", están hechos por personas, con sus propios objetivos y subjetividad.

Y bajo mi punto de vista, tiene mucha razón. Todos los cuentos o películas hechas expresamente para niños expresan lo que los adultos quieren que escuchen. Pero muchas veces, ese ocultamiento de toda la realidad, puede que no sea muy bueno. Está bien alimentar la imaginación de los niños, pero yo creo que también se podría poner situaciones que ocurren en la vida cotidiana. Como puede ser el tema del sexo y de la descendencia; la vida de la mujer, que sea igual de activa que la del hombre; la violencia…

Estaría bien que los niños escribirán un libro y comprarlo con los que ya existen, a ver todo lo que ponen y las diferencias que hay. Puede que lo mejor es que estos libros o historias sean escritos por personas que conocen bien a los niños, como pueden ser educadores, psicólogos, pedagogos…  

OTROS


Todos hemos oído alguna vez comentarios del tipo: Disney es machista, racista, discrimina a muchas razas... etc. Aquí dejo un vídeo de youtube que explica, bajo mi punto de vista, muy bien muchas cosas. Me ha parecido muy interesante, y creo que merece la pena. 

Después de ver este video, te das cuenta muchas cosas. Yo creo que a partir de ahora, inconscientemente, vamos a empezar a analizar mucho mas los dibujos y pelis Disney. 

RELACIÓN ENTRE SOCIEDAD Y EDUCACIÓN

ASPECTO TRABAJADO

Parece que no, pero la sociedad influye mucho en la educación y existe una gran relación. Lo podemos observar en muchos puntos, por ello el otro día nos juntamos por grupos y realizamos una lluvia de ideas (Brain Storming) para analizarlo desde distintos puntos de vista. Primero, trabajamos por grupos aportando las distintas ideas y anotándolas en una hoja, para después ponerlo en común toda la clase y sacar conclusiones. 

APORTACIONES INDIVIDUALES

Tuvimos un tiempo para debatir el tema, en el cual sacamos varias conclusiones: 

APORTACIONES DE LA CLASE

Cuando todas las personas ya habían hecho sus aportaciones en sus propios grupos lo pusimos todo en común. Íbamos diciendo las ideas que nos parecían más importantes, mientras la profesora lo apuntaba en la pizarra. Llegamos a conclusiones como por ejemplo que la educación influye mucho en la forma de ser en una persona a la hora de interactuar con otras personas y a la hora de actuar con unas u otras personas, es decir, a la hora del trato de un hombre a una mujer, el respeto a los homosexuales, a otras culturas… Y también a relacionarte con personas muy diversas y estar a gusto con todas ellas.

También comentamos la importancia que tiene el dinero en la educación. Obviamente el dinero tiene mucha importancia, pero se nota mucho cuando un niño o un país puede tener una buena educación o no. Aquí entra también la geografía, ya que no podemos comparar la educación europea y africana, por ejemplo.

Hablamos de los factores religiosos, ya que a veces voluntaria, y otras involuntariamente predeterminamos la ideología religiosa a un niño sin tener la opción de elegirla. 

Estas son algunas de las conclusiones que apuntamos en la pizarra. 

OPINIÓN PERSONAL

Cuando haces una lluvia de ideas, primero en grupo y luego comentándolo entre todos, hay un montón de ideas y de argumentos que te hacen pensar y gracias a la educación y a la sociedad, cuando alcanzamos una edad y tenemos la construcción de nuestra identidad, podemos tomar nuestras propias conclusiones.

A veces la sociedad influye mucho en la educación. Dependiendo de donde estés y la gente que te rodea te condiciona a una u otra cosa. Yo creo que la educación debería de ser igual de buena para todos. Me parece un poco clasista el hecho de que la gente con dinero pueda acceder a una mejor educación. Todos merecemos una buena educación, ya tengamos dinero o no, por lo menos la educación obligatoria. Al igual que la sociedad y la demografía actúan mucho la religión. Muchas familias imponen una religión a sus hijos, y están durante muchos años, sobre todo en los cursos de primaria, formándose y aprendiendo todo sobre una religión. A esa edad yo creo que los niños no tienen la capacidad de asimilar todo eso y no son capaces de elegir por sí mismos. Simplemente lo creen por que los mayores lo dicen y les obligan a hacerlo. Por tanto, la religión en los niños es algo que se impone, y no damos la oportunidad de dar a elegir.

Al igual que debemos inculcar a los niños una educación rica en valores y sin ideologías extremistas. Yo creo que para esto, el colegio y las familias deben ir a la par, pues si no se crea en el niño confusiones.